jueves, 7 de febrero de 2013
En este enlace encontramos un documento interesante acerca del uso de los dispositivos mòbiles en los àmbitos universitarios
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/19437
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/19437
El uso pedagògico de los telèfonos inteligentes y otros dispositivos mòviles en el aula de clase
El desarrollo y uso masivo de nuevas tecnologìas como los telèfonos inteligentes y otros dispositivos mòviles, han puesto al maestro a reflexionar entorno a còmo utilizarlos a favor del aprendizaje. Para el docente que se empeñe en solo reprimir el uso en las aulas, se vuelve una labor titànica el control de la disciplina en la clase y se ve amenazada inclusive su autoridad dentro de la misma pero para el que desee ir màs allà podrà convertir una aparente dificultad en fortaleza para el proceso educativo.
Estos dispositivos mòviles utilizados adecuadamente presentan diversas ventajas como son el procesar informaciones en corto tiempo, la diversidad de trabajo que presenta, el innovar metodologìas, la obicuidad en el sentido de que el estudiante no necesita de un espacio y tiempo precisos para realizar sus actividades, ademàs de lo llamativo que se vuelve para ellos el poder combinar texto, imagen y sonido a la vez.
Es tarea del docente el ser creativo en la pràctica y poder utilizar estas herramientas desde perspectivas como:
En la actualidad la tecnologìa ha revolucionado el contexto educativo con el movimiento Bring your own technology, un ejemplo de ello es un juego mòvil aplicado a 216 estudiantes holandeses de educaciòn secundaria, este mide la efectividad para encontrar partes de la ciudad de Amsterdan mediante avisos por SMS. Los resultados fueron exitosos pues la mayorìa de los estudiantes lograron la meta propuesta que fue el desarrollo del trabajo colaborativo. (Akkerman, Admiraal, & Huiseng, 2009. pàgs 449 a 450).
Considero que este tipo de pràcticas son innovadoras y trascendentales para las nuevas tendencias educativas y que son muy positivas en ciertos contextos, en el àmbito universitario, por ejemplo. En la bàsica primaria y secundaria, aunque se han realizado algunas pràcticas exitosas, todavìa se presentan dificultades en aspectos como el econòmico, la responsabilidad y autonomìa no son asumidas correctamente por el estudiante y algo que me parece supremamente importante es la necesidad de socializaciòn y contacto fìsico que requieren los niños y jòvenes para su desarrollo integral.
Por otro lado, los dispositivos mòviles pueden fortalecer las habilidades descontextualizadas o las pràcticas situadas segùn la orientaciòn y manejo que el docente haga de ellos. Es labor urgente de la educaciòn incursionar desde el currìculo con la implementaciòn, utilizaciòn y orientaciòn adecuada de dichas herramientas y que el maestro desarrollo estas competencias comunicativas y tecnològicas para poder propiciar experiencias significativas en el aula.
Estos dispositivos mòviles utilizados adecuadamente presentan diversas ventajas como son el procesar informaciones en corto tiempo, la diversidad de trabajo que presenta, el innovar metodologìas, la obicuidad en el sentido de que el estudiante no necesita de un espacio y tiempo precisos para realizar sus actividades, ademàs de lo llamativo que se vuelve para ellos el poder combinar texto, imagen y sonido a la vez.
Es tarea del docente el ser creativo en la pràctica y poder utilizar estas herramientas desde perspectivas como:
- La ofimàtica al orientar en el manejo de programas bàsicos que desarrollen habilidades en los estudiantes.
- Como herramientas de comunicaciòn, es la oportunidad para que el docente oriente el uso adecuado de las redes virtuales y establezca comunidades de aprendizaje con sus estudiantes.
- Y finalmente como herramienta de programas educativos,para que el estudiante construya su propio conocimiento y pueda interactuar con otras ideas y concepciones.
En la actualidad la tecnologìa ha revolucionado el contexto educativo con el movimiento Bring your own technology, un ejemplo de ello es un juego mòvil aplicado a 216 estudiantes holandeses de educaciòn secundaria, este mide la efectividad para encontrar partes de la ciudad de Amsterdan mediante avisos por SMS. Los resultados fueron exitosos pues la mayorìa de los estudiantes lograron la meta propuesta que fue el desarrollo del trabajo colaborativo. (Akkerman, Admiraal, & Huiseng, 2009. pàgs 449 a 450).
Considero que este tipo de pràcticas son innovadoras y trascendentales para las nuevas tendencias educativas y que son muy positivas en ciertos contextos, en el àmbito universitario, por ejemplo. En la bàsica primaria y secundaria, aunque se han realizado algunas pràcticas exitosas, todavìa se presentan dificultades en aspectos como el econòmico, la responsabilidad y autonomìa no son asumidas correctamente por el estudiante y algo que me parece supremamente importante es la necesidad de socializaciòn y contacto fìsico que requieren los niños y jòvenes para su desarrollo integral.
Por otro lado, los dispositivos mòviles pueden fortalecer las habilidades descontextualizadas o las pràcticas situadas segùn la orientaciòn y manejo que el docente haga de ellos. Es labor urgente de la educaciòn incursionar desde el currìculo con la implementaciòn, utilizaciòn y orientaciòn adecuada de dichas herramientas y que el maestro desarrollo estas competencias comunicativas y tecnològicas para poder propiciar experiencias significativas en el aula.
Bienvenida
Sean todos bienvenidos a este espacio donde espero compartir con ustedes muchas experiencias docentes entorno al uso de las Tics en la educaciòn.
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